Аналитическая справка

 

         Дошкольное детство самая счастливая, беззаботная пора. Но к удивлению родителей она быстро проходит, потом пролетают школьные годы, и вот уже вчерашний дошколенок - выпускник школы и перед ним важный выбор. Выбор профессии. И тут мы взрослые понимаем, что не мы, не наш ребенок не готовы к этому выбору. Мы сожалеем об упущенных нами возможностях: узнать, сравнить, попробовать, выбрать. К счастью, у наших сегодняшних дошколят и их родителей еще есть время, время для ранней профориентации. Именно в дошкольном возрасте (4–7 лет) происходит активное формирование личности, когда ребенок осваивает в игровой форме содержание основных видов профессиональной деятельности. По данному направлению наш детский сад работает по программе «Путешествие в мир профессий». Свою работу мы построили по следующим направлениям: работа с педагогами, работа с детьми, работа с родителями, работа с социумом.

         Целью профориентационной работы стала разработка модели методического и организационно-педагогического сопровождения ранней профориентации детей дошкольного возраста.

        Задачи:

1. Изучение проблемно-ориентированного анализа деятельности дошкольных образовательных организаций по сопровождению ранней профориентации детей дошкольного возраста.

2. Создание модели методического и организационно-педагогического сопровождения по ранней профориентации детей дошкольного возраста через формирование системы представлений о труде взрослых, о назначении и содержании отдельных профессий

3. Создание системы взаимодействия по ранней профориентации детей дошкольного возраста в условиях города.

4. Мониторинг нововведений и оценка их эффективности.

        В ходе работы данной программы учитывались  следующие вопросы:

1. Создание условий в группах для профессиональной ориентации дошкольников:

-наличие методической литературы, методических разработок по профессиональной ориентации дошкольников

-наличие познавательной литературы для детей

-наличие дидактических игр и пособий по теме

-наличие атрибутов для сюжетно-ролевых игр

2. Планирование работы по профессиональной ориентации дошкольников

- взаимодействие с родителями по данному вопросу

- организация совместных мероприятий педагогов со специалистами ДОУ.

         На группах проводятся  ООД по профессиональной ориентации дошкольников в совместной деятельности педагогов с детьми, созданы условия для самостоятельной деятельности детей по данному направлению. Работа по данному направлению проводится в тесном взаимодействии с родителями воспитанников. Во всех группах проходят тематические недели, беседы по темам, согласно плану, совместной деятельности проходят чтение художественной литературы по теме, отгадывание загадок. Знания о профессиях закреплялись также в продуктивной деятельности, в дидактических и сюжетно-ролевых играх.

В течение месяца во всех группах проходит проектная деятельность по данному направлению.

      В течение учебного года были организованы экскурсии в пожарную часть, библиотеку, театр оперы и балета, школу.

          Взаимодействие с родителями по данному направлению осуществляется через организацию и проведение родительских собраний, консультаций, индивидуальных бесед, оформление наглядной информации: «Профориентация ребенка», «Как помочь в выборе профессии», «Как знакомить детей с профессиями», «Профессии с людьми, техникой, животными», «Знакомим детей с театром», «Знакомим детей с художниками», «Как познакомить дошкольников с космосом», «Кем быть?», «Устами младенца», «Наши будущие профессии».

         С родителями ДОУ проведено анкетирование по вопросам профориентации. Родители активно участвуют в традиции «Встречи с интересными людьми», в рамках которых,  дети познакомились с особенностями профессий: полицейский, фельдшер, библиотекарь, социальный педагог, тренер по шашкам, пекарь, врач-педиатр, повар, пожарный, водитель.

     В работе по профориентации принимают участие специалисты ДОУ. Педагог-психолог проводит диагностику по следующим методикам:

1. Диагностика игровой деятельности (профессионального характера  игры). П. Кондрашов;

2. Опрос детей по теме «Профессиональная деятельность взрослых» Л.В. Куцаковой;

3. Профориентационный опросник Е.И.Климова;

4. Опросник по серии картинок «Что за профессия?»;

5. Проективная методика «Моя семья»;

6. Методика «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур.

 

           В рамках работы по профориентации ДОУ взаимодействует с социумом: библиотекой, пожарной частью, театром, школой №3.

          Для повышения эффективности работы по профориентации дошкольников в группах создана соответствующая предметно-развивающая среда.

          В работе с детьми педагоги используют следующую методическую литературу: «Играют девочки», «Играют мальчики» (Е. И. Касаткина, «Любить труд на родной земле» (Н. Н. Кокарева, «1000 загадок», «Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием» (А. А. Смоленцева, «Читаем детям» (С. Г. Сахипова, «Большая книга о спорте» (Г. П. Шалаева, «Родной край» (Н. Ф. Виноградова, «Наша родина» (С. А. Козлова, «Организация сюжетной игры в детском саду» (Н. Я. Михайленко) и др.

         На группах имеются малое количество методических разработок (конспекты НОД, подборки заданий) по ознакомлению детей с профессиями. В достаточном количестве представлена познавательная и художественная литература для детей по знакомству с профессиями. На группах имеются следующие д/и и пособия:

Дидактический материал «Профессии в картинках».

Плакат с изображением улицы и разных видов транспорта (для игры)

Картотека игр по профориентации, словесных игр по профессиям

Плакат «Профессии», подборка раскрасок, стихов, загадок по профессиям.

Проект «Профессии наших родителей» (средние группы).

Подборка словесных игр по профессиям,  раскраски, стихи и загадки по профессиям «Профессии», «Спорт», «Все профессии важны», имеются атрибуты для сюжетно-ролевых игр.

​

​

        План занятий педагога-психолога по профориентационной программе  «Путешествие в мир профессий»

​

​

​

​

​

                                                                                             Аннотация программы

 

         Дошкольное детство самая счастливая, беззаботная пора. Но к удивлению родителей она быстро проходит, потом пролетают школьные годы, и вот уже вчерашний дошколенок - выпускник школы и перед ним важный выбор. Выбор профессии. И тут мы взрослые понимаем, что не мы, не наш ребенок не готовы к этому выбору. Мы сожалеем об упущенных нами возможностях: узнать, сравнить, попробовать, выбрать. К счастью, у наших сегодняшних дошколят и их родителей еще есть время, время для ранней профориентации. Именно в дошкольном возрасте (4–7 лет) происходит активное формирование личности, когда ребенок осваивает в игровой форме содержание основных видов профессиональной деятельности. По данному направлению наш детский сад работает по программе «Путешествие в мир профессий». Свою работу мы построили по следующим направлениям: работа с педагогами, работа с детьми, работа с родителями, работа с социумом.

         Целью профориентационной работы стала разработка модели методического и организационно-педагогического сопровождения ранней профориентации детей дошкольного возраста

        Задачи:

1. Изучение проблемно-ориентированного анализа деятельности дошкольных образовательных организаций по сопровождению ранней профориентации детей дошкольного возраста.

2. Создание модели методического и организационно-педагогического сопровождения по ранней профориентации детей дошкольного возраста через формирование системы представлений о труде взрослых, о назначении и содержании отдельных профессий

3. Создание системы взаимодействия по ранней профориентации детей дошкольного возраста в условиях города.

4. Мониторинг нововведений и оценка их эффективности.

         В ходе работы данной программы учитывались  следующие вопросы:

1. Создание условий в группах для профессиональной ориентации дошкольников:

-наличие методической литературы, методических разработок по профессиональной ориентации дошкольников

-наличие познавательной литературы для детей

-наличие дидактических игр и пособий по теме

-наличие атрибутов для сюжетно-ролевых игр

2. Планирование работы по профессиональной ориентации дошкольников

- взаимодействие с родителями по данному вопросу

- организация совместных мероприятий педагогов со специалистами ДОУ

        На группах проводятся  НОД по профессиональной ориентации дошкольников в совместной деятельности педагогов с детьми, созданы условия для самостоятельной деятельности детей по данному направлению. Работа по данному направлению проводится в тесном взаимодействии с родителями воспитанников. Во всех группах проходят тематические недели, беседы по темам, согласно плану, совместной деятельности проходят чтение художественной литературы по теме, отгадывание загадок. Знания о профессиях закреплялись также в продуктивной деятельности, в дидактических и сюжетно-ролевых играх.

       В течение месяца во всех группах проходит проектная деятельность по данному направлению.

       В течение учебного года были организованы экскурсии в пожарную часть, библиотеку, театр оперы и балета, школу.

       Взаимодействие с родителями по данному направлению осуществляется через организацию и проведение родительских собраний, консультаций, индивидуальных бесед, оформление наглядной информации: «Профориентация ребенка», «Как помочь в выборе профессии», «Как знакомить детей с профессиями», «Профессии с людьми, техникой, животными», «Знакомим детей с театром», «Знакомим детей с художниками», «Как познакомить дошкольников с космосом», «Кем быть?», «Устами младенца», «Наши будущие профессии».

      С родителями ДОУ проведено анкетирование по вопросам профориентации. Родители активно участвуют в традиции «Встречи с интересными людьми», в рамках которых,  дети познакомились с особенностями профессий: полицейский, фельдшер, библиотекарь, социальный педагог, тренер по шашкам, пекарь, врач-педиатр, повар, пожарный, водитель.

      В работе по профориентации принимают участие специалисты ДОУ. Педагог-психолог проводит диагностику по следующим методикам:

1. Диагностика игровой деятельности (профессионального характера  игры).

    П. Кондрашов;

2. Опрос детей по теме «Профессиональная деятельность взрослых» Л.В. Куцаковой;

3. Профориентационный опросник Е.И. Климова;

4. Опросник по серии картинок «Что за профессия?»;

5. Проективная методика «Моя семья»;

6. Методика «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур.

 

    В рамках работы по профориентации ДОУ взаимодействует с социумом: библиотекой, пожарной частью, театром, школой №3.

    Для повышения эффективности работы по профориентации дошкольников в группах создана соответствующая предметно-развивающая среда.

    В работе с детьми педагоги используют следующую методическую литературу: «Играют девочки», «Играют мальчики» (Е. И. Касаткина, «Любить труд на родной земле» (Н. Н. Кокарева, «1000 загадок», «Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием» (А. А. Смоленцева, «Читаем детям» (С. Г. Сахипова, «Большая книга о спорте» (Г. П. Шалаева, «Родной край» (Н. Ф. Виноградова, «Наша родина» (С. А. Козлова, «Организация сюжетной игры в детском саду» (Н. Я. Михайленко) и др.

   На группах имеются методические разработки (конспекты НОД, подборки заданий) по ознакомлению детей с профессиями. В достаточном количестве представлена познавательная и художественная литература для детей по знакомству с профессиями. На группах имеются следующие д/и и пособия:

Дидактический материал «Профессии в картинках».

Плакат с изображением улицы и разных видов транспорта (для игры)

Картотека игр по профориентации, словесных игр по профессиям

Плакат «Профессии», подборка раскрасок, стихов, загадок по профессиям.

Проект «Профессии наших родителей» (средние группы).

Подборка словесных игр по профессиям,  раскраски, стихи и загадки по профессиям «Профессии», «Спорт», «Все профессии важны», имеются атрибуты для сюжетно-ролевых игр.

​

План занятий педагога-психолога по профориентационной программе

«Путешествие в мир профессий»

​

​

​

​

​

​

Аннотация программы

 

    Ранняя профессиональная ориентация дошкольников в ДОУ заключается в создании и реализации комплекса психолого-педагогических средств и методов воздействия на личность ребенка с учетом его возрастных особенностей, направленных на зарождение профессионально ориентированных интересов. Сегодня дошкольное образование не располагает целостной научно-методической системой знакомства ребенка с профессиональной деятельностью взрослых с целью проектирования профиля его возможной сферы профессиональной деятельности в будущем, т.е. системой раннего профессионального самоопределения. Кроме этого отсутствует: система преемственности данной работы с общеобразовательными организациями. Данные обстоятельства определили необходимость разработки программы сопровождения профессионального самоопределения детей дошкольного возраста «Путешествие в мир профессий» по данной программе мы начали работать с 2018-2019 учебного года.

     Актуальность программы «Путешествие в мир профессий» определяется рядом факторов, среди которых наиболее важными являются:

· Научно обоснованная целесообразность ознакомления дошкольников с профессиональной деятельностью взрослых;

· Потребность педагогической практики в разработке и внедрении обоснованной педагогической системы, обеспечивающей более полное согласование задач и преемственность дошкольного и общего образования в части профессиональных ориентировок детей;

 · Необходимость более эффективного использования возможностей образовательного процесса в ДОУ в части формирования профессиональной составляющей дошкольника.

     В современной педагогической практике сложилось явное противоречие между потребностью в системе раннего формирования представлений о мире профессий у дошкольников и недостаточной разработанностью методических основ ее проектирования и средств реализации. Указанное противоречие позволяет сформулировать проблему: поиск наиболее эффективных условий и средств ознакомления дошкольников с профессиональным трудом взрослых и разработка педагогической системы формирования представлений о мире профессий у дошкольников, выявления условий, при которых возможно развитие у ребенка профессиональных устремлений, построения профессиональной составляющей. Работа с детьми дошкольного возраста по ранней профориентации обусловлена следующими факторами:

· Дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия: дети любознательны, при правильном подходе проявляют активный интерес к различным видам труда и творчества;

· Дошкольный возраст является важным элементом общей системы технологического образования и должен осуществляться на надлежащей педагогической основе при соответствующем организационном обеспечении. Актуальными направлениями такой работы являются:

· Формирование элементарных представлений об общественной значимости той или иной профессии;

· Воспитание уважительного отношения к труду взрослых, бережного отношения к продуктам труда. Данные направления имеют место на протяжении всего периода получения воспитанником дошкольного образования и реализуются: в присущих дошкольному возрасту видах детской деятельности (игровая, изобразительная, музыкальная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, восприятие художественной литературы, элементарный бытовой труд) в процессе организованных педагогом форм работы: занятие, экскурсии, праздники, развлечения и др.

     Цель программы: Разработка модели методического и организационно-педагогического сопровождения ранней профориентации детей дошкольного возраста

         Задачи программы:

1. Изучение проблемно-ориентированного анализа деятельности дошкольных образовательных организаций по сопровождению ранней профориентации детей дошкольного возраста.

2. Создание модели методического и организационно-педагогического сопровождения по ранней профориентации детей дошкольного возраста через формирование системы представлений о труде взрослых, о назначении и содержании отдельных профессий

3. Создание системы взаимодействия по ранней профориентации детей дошкольного возраста в условиях города.

4. Мониторинг нововведений и оценка их эффективности.

         Объект исследования: ранняя профориентация детей дошкольного возраста.

    Предмет исследования: условия сопровождения системы ранней профориентации детей дошкольного возраста.

        Новизна программы состоит в разработке системы ранней профессиональной ориентации дошкольников.

Теоретическое значение состоит в обосновании ранней профессиональной ориентации, определении условий, способов и средств формирования представлений о мире профессий у дошкольников, развития профессиональных устремлений ребенка.

    Практическое значение состоит в разработке методических рекомендаций по организации работы по профессиональному самоопределению детей дошкольного возраста. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается анализом, методологической аргументированностью исходных теоретических положений; обоснованной логикой исследования представлений детей о профессиях с опорой на результаты наблюдений в повседневной педагогической практике; адекватностью выбора педагогических методов исследования, обработкой результатов. Знакомство и формирование у детей элементарных представлений о труде взрослых и их профессиях имеют место на протяжении всего периода получения воспитанниками дошкольного образования и реализуются в процессе организованных видов детской деятельности, а также разнообразных форм работы с детьми. Программа «Путешествие в мир профессий» рассчитана на детей дошкольного возраста 4-7 лет.

      В рамках реализации программы предусмотрены творческие задания на взаимодействие ребёнок + педагог+ родитель, экскурсии, встречи с представителями разных профессий, просветительская работа с родителями и педагогами по сопровождению профессионального самоопределения дошкольников в условиях города.

В ходе реализации программы «Путешествие в мир профессий» планируется проведение мониторинга:

· Изучение затруднений педагогов дошкольных образовательных организаций в сопровождении профессионального самоопределения детей дошкольного возраста;

· Изучение затруднений родителей воспитанников дошкольных образовательных организаций в сопровождении профессионального самоопределения детей дошкольного возраста;

· Изучение затруднений в профессиональном самоопределении дошкольников;

· Изучение эффективности реализации программы.

Ожидаемые результаты реализации программы для детей дошкольного возраста:

· Обобщенное представление у дошкольников о структуре трудового процесса, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;

· Повышение познавательной активности детей дошкольного возраста, интереса к профессиям взрослых;

· Построение модели научно-методического и организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения детей дошкольного возраста.

 · Создание системы работы по ранней профориентации детей.

· Формирование обобщенного представления у дошкольников о структуре трудового процесса, понимания взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;

 · Повышение познавательной активности детей дошкольного возраста, интереса к профессиям взрослых.

 · Активизация творческого потенциала педагогов дошкольных образовательных организаций в организации работы по ранней профориентации детей дошкольного возраста.

 · Расширение системы взаимодействия по ранней профориентации детей дошкольного возраста в условиях сельской местности.

 

 

Результаты мониторинга

 

Мониторинг деятельности МБДОУ «Детский сад № 40 «Солнышко»

 по ранней профориентации детей дошкольного возраста:

 

 

     Для достоверности контроля за результатами реализации программы необходимо применять психолого - педагогические диагностики, состоящие из:

1. Диагностика игровой деятельности (профессионального характера  игры).

П. Кондрашов;

2. Опрос детей по теме «Профессиональная деятельность взрослых» Л.В. Куцаковой;

3. Профориентационный опросник Е.И. Климова;

4. Опросник по серии картинок «Что за профессия?»;

5. Проективная методика «Моя семья»;

6. Методика «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур.

 

        Время проведения: первое полугодие учебного года.

 

 

Диагностика игровой деятельности

(профессионального характера  игры)

П. Кондрашов

​

​

​

​

​

        Таким образом, по результатам диагностики большинство детей средних, старших и подготовительных групп самостоятельно или с помощью взрослого определяют содержание предстоящей игры, последовательность событий, игровые действия, персонажей и их взаимодействие, играют в игры, комбинируют их в единый сюжет, отражая взаимодействие людей разных профессий, их профессиональные действия, орудия труда,

       Дети не используют знания о современных профессиях банкир, налоговый инспектор, провизор и пр.

       Большинство детей отражают в играх как впечатления от реальной жизни (больница, школа, магазин, почта, парикмахерская), так и навеянный сказками, игрой воображения, объединяют в одной игре несколько сюжетов, могут распределять роли самостоятельно, согласовать сюжет, игровые действия, персонажей.

         

Результаты опроса детей по теме

 «Профессиональная деятельность взрослых» Л.В. Куцаковой

 

Данный опрос проводится среди детей старших и подготовительных групп

​

​

​

​

​

​

       Таким образом, по результатам опроса можно сделать вывод, что дети старшей и подготовительной группы знают о таких профессиях, как повар, парикмахер, учитель, медсестра, почтальон, библиотекарь, имеют представления где они работают, что делают, чем пользуются. А такие профессии, как менеджер по туризму, штукатур-маляр, закройщица, плотник мало известно.

 

Результаты диагностики по профориентационному опроснику

Е.И. Климова

Опросы проводились среди детей средних - подготовительных групп.

​

​

​

​

 

Диаграмма диагностики по профориентационному опроснику

Е.И. Климова

​

​

       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        По результатам диагностики видно, что большинство детей предпочитают профессии, связанные с техникой — это такие профессии, как водитель, автомеханик, электромонтер и другие. На втором месте находятся профессии, связанные с другими людьми: учитель, врач, милиционер, медсестра и другие. Дальше идут профессии, связанные с природой: ветеринар, биолог, садовод, цветовод и другие. И на последнем месте дети выбрали профессии, связанные с художественными образами: дизайнер, художник, музыкант, модельер и так далее.

      Данные анкетирования родителей по выяснению мнения по ранней профориентации дошкольников показали, что они плохо представляют значимость профориентационной работы, считая, что дети «вырастут и сами решат, что делать и где работать». Некоторые родители ответили, что дети «пойдут по их стопам». Отдельные родители хотели бы видеть своих детей благополучными и самодостаточными, живущими в роскоши и богатстве, поэтому уже сейчас работают для того, чтобы материально помочь своим детям и направить учиться в престижное учебное заведение. Проведенное анкетирование показало, что родителям необходима помощь в развитии у ребенка интереса к выбору будущей профессии, для этого разработать мероприятия с участием родителей по ранней профориентации дошкольников:

- оформить выставку детских книг о профессиях «Почитайте детям»;

- провести фотоконкурс «Профессии наших родителей»;

- размещение информационного материала в уголках для родителей.