6.1.            Реализация программ (программы)

​

                                                                             Аннотация программы

​

          Основные тенденции развития дошкольного образования в наше время связаны с созданием полноценного пространства для развития ребенка и комплексным сопровождением его индивидуального развития. Особенно актуальным это становится, когда речь идет о детях, у которых имеются отклонения от нормы в физическом, психическом, социальном развитии вследствие биологических, социально-экономических, психологических факторов, сопровождающиеся нарушением адаптивных возможностей их личности, тем более что ежегодно наблюдается рост их числа вследствие влияния ряда негативных факторов. Факторами риска в психофизическом развитии ребенка являются постоянно действующие обстоятельства, вызывающие устойчивые изменения того или иного признака и недостаточность психофизического развития. Задачей индивидуального подхода является наиболее полное выявление индивидуальных способов развития, возможностей ребенка, укрепление его собственной активности, раскрытие неповторимости его личности. Главное не бороться с индивидуальными особенностями, а развивать их, изучать потенциальные возможности ребенка и строить воспитательную работу по принципу индивидуального развития. Наиболее актуальным это представляется, когда речь идет о детях «группы риска». 

Индивидуальная работа с детьми в образовательном учреждении предполагает создание условий для выявления потенциальной и реальной «групп риска» и гарантированную помочь тем детям, которые в ней нуждаются.

          Данная программа позволяет найти индивидуальный подход к каждому ребенку.

          Цель: обеспечить комплексное воздействие на психоэмоциональное состояние, обогащение и расширение поведенческого настроя детей, формирование уверенности в себе и коррекцию поведения и нежелательных черт характера.

          Комплекс включает в себя психокоррекционные тренинги:

«Лесенка успеха» - коррекция самооценки

«Смешные страхи» - коррекция страхов

«Игралочка» - развитие произвольности психических процессов.

          Задачи программы:

1. Преодоление страха, замкнутости, нерешительности

2. Снижение психоэмоционального напряжения

3. Развитие памяти, восприятия, внимания, мышления и речи

4. Формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе.

 

         Программа рассчитана на ребенка 4-6 лет и включает в себя 17 занятий. Занятия проводятся один раз в неделю, продолжительностью 20-30 минут.

         Принципы:

1. Принцип учета возрастно- психологических и индивидуальных особенностей ребенка;

2. Принцип комплексности методов психологического воздействия;

3. Принцип усложнения;

4. Учет объема и степени разнообразия материала;

5. Учет эмоциональной сложности материала.

         Все занятия имеют общую шибкую структуру, наполняемую разным содержанием. Структура была разработана с учетом возрастных особенностей ребенка дошкольного возраста.

         Занятие состоит из нескольких частей, каждая их которых может быть использована самостоятельно.

         Часть 1. Вводная. Цель- настроить ребенка на совместную работу, установить эмоциональный контакт. Основные процедуры- приветствия, игры с именами.

         Часть 2. Рабочая. На эту часть приходится смысловая нагрузка всего занятия. В нее входят этюды, упражнения, игры, направленные на развитие и частичную коррекцию эмоционально-личностной и познавательной сфер ребенка.

         Основные процедуры и технологии:

- элементы сказкотерапии с импровизацией и психодрамы;

- игры на развитие навыков общения, уверенности в себе;

- игры на развитие восприятия, памяти, мышления, воображения;

- рисование, кляксография, пуантилизм.

         Часть 3. Завершающая.

         Основной целью этой части занятия является закрепление положительных эмоций от работы на занятии, а также проведение рефлексии.

        Каждое занятие обязательно включает в себя методы, приемы и процедуры, способствующие саморегуляции ребенка, а именно:

- упражнения на мышечную релаксацию (снижает уровень возбуждения, снимают напряжение);

- дыхательную гимнастику (действует успокаивающе на нервную систему);

- мимическую гимнастику (направлена на снятие общего напряжения, играет большую роль в формировании выразительной речи у ребенка);

          Эти процедуры могут проводиться в любой части занятия, в зависимости от ситуации.  

​

                                                                   6.3.            Комплексность программ

                                                                                      Аннотация программы.

          Образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад № 40 «Солнышко» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных  особенностей по основным направлениям: физическому развитию, познавательному развитию, речевому развитию, социально-коммуникативному развитию, художественно-эстетическому развитию. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

         Программа сформирована в соответствии  с принципами, определёнными федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования (ФГОС ДО): поддержка разнообразия детства; личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей; уважение личности ребенка; реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка; позитивная социализация; содействие и сотрудничество детей и взрослых; сотрудничество организации с семьёй; сетевое взаимодействие с организациями и другими партнёрами; индивидуализация дошкольного образования; возрастная адекватность образования; развивающее вариативное образование.

         Содержание Программы  обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, восприятии художественной литературы и искусства, конструировании, изобразительной, музыкальной, двигательной, трудовой.

        Образовательная программа ДОУ реализуется в организованных совместных и самостоятельных формах обучения и включает время, отведенное на: образовательную. деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности; образовательную деятельность, осуществляемую в процессе режимных моментов; индивидуальную работу с воспитанниками; самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьями воспитанников по реализации образовательной программы

        Реализация образовательных целей и задач Программы направлена на достижение целевых ориентиров дошкольного образования, которые описаны как основные характеристики развития личности ребёнка. Основные характеристики развития личности представлены в виде характеристик возможных достижений воспитанников на этапе завершения дошкольного образования и являются определённым отражением образовательных воздействий при реализации основных образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. Результат освоения воспитанниками содержания образовательной программы ДОУ проводится через утверждённые методики диагностирования промежуточных и итоговых результатов развития детей.

         В соответствии с ФГОС ДО  планирование построено на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых  ведущим видом деятельности является игра, поэтому освоение содержания всех образовательных областей предусмотрено в игровой деятельности, а также в коммуникативной, двигательной, музыкальной, трудовой, изобразительной, познавательно-исследовательской деятельности. Предусмотрена такая организация воспитательно-образовательного процесса, чтобы каждый ребенок мог проявить свои качества, способности, предпочтения и получить удовольствие от совместной познавательной, творческой, игровой деятельности с детьми и педагогами.

 

        В дошкольном возрасте формируются предпосылки гражданских качеств, представления о человеке, обществе культуре. Очень важно привить в этом возрасте чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Поэтому в детском саду в образовательном процессе используются разнообразные методы и формы организации детской деятельности: народные подвижные игры и забавы, дидактические игры, проектная деятельность «Я вижу мир», «Читаем вместе», работа педагогов по КМЦ,

 

       Комплексные программы:

• Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Мозаика-Синтез М., 2016 г.

       Парциальные программы:

• Программа по профориентации «Путешествие в мир профессий»;

• «ОткрытиЯ» под редакцией Е.Г.Юдиной;

• «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности для детей 5-7 лет» Банк России министерство образования и науки РФ;

• Программа повышения учебной мотивации детей 5-7 лет  «Облако мотивации»

 

       Коррекционные программы:

• Программа обучения и воспитания с фонематическим недоразвитием. Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина.

• Образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Н. В. Нищева.

• Адаптированная образовательная программа для работы с детьми 4-7 лет с ОВЗ. Ю.А.Афонькина, З.Ф. Себрукович, О.В. Бороздина, Е.В. Дубина, Е.Н. Светлова, И.Н. Шемякина.

• Формирование моторно-двигательных умений посредством штрихографии у детей с ОВЗ 5-6 лет. О.Н.Небыкова

       Региональные программы:

• Тосхол. Оонньуу огону иитии эйгэтигэр. Д.Г. Ефимова. Дьокуускай. 2016 с.

• Тосхол бырагыраама – Сана кэрдиис кэмнэ. Д.Г. Ефимова. Дьокуускай. 2014 с.

​

​